الأحد، 11 أبريل 2010

عوائق التعليم الإلكتروني

عوائق التعليم الإلكتروني :
يحدد ( العويد والحامد ، 1424هـ ) ، و( الموسى ، 1423هـ ) ، و( الفيومي ، 2003م) بعضاً من العقبات والتي قد تحول دون تطبيق التعليم الإلكتروني ، منها :
· تطوير المعايير الخاصة بالتعليم الإلكتروني والتي تسمح للجامعات والمدارس بإجراء التعديلات والتحديثات على المناهج والمقررات التعليمية التي تم شراؤها.
· عدم وضوح الأنظمة والطرق والأساليب التي يتم فيها التعليم الإلكتروني بشكل فعال .
· الحاجة إلى بنية تحتية صلبة من حيث توفر الأجهزة و موثوقية و سرعة الاتصال بالشبكة العالمية للمعلومات.
· الحاجة إلى وجود متخصصين لإدارة أنظمة التعليم الإلكتروني .
· فقدان العامل الإنساني في التعليم .
· صعوبة التقويم .
· عدم قدرة بعض المعلمين على استخدام التقنية.
· صعوبة الحصول على البرامج التعليمية باللغة العربية.
· ضعف استجابة الطلاب مع النمط الجديد وتفاعلهم معه.
· عدم وعي أفراد المجتمع بهذا النوع من التعليم ، والوقوف السلبي منه.
· نقص الدعم والتعاون المقدم من أجل طبيعة التعليم الفعالة .
· اختراق المحتوى نتيجة لهجمات على موقع التعليم الإلكتروني على الشبكة العالمية للمعلومات.
· مشكلة التمويل حيث إن الاستثمار المبدئي لإنشاء شبكة المعرفة و تجهيز المدارس والجامعات بالإضافة إلى تكلفة التشغيل والصيانة والتجديد وتكلفة إنتاج المحتويات العربية اللازمة للعملية التعليمية تشكل تحدياً حقيقياً .
· العمل بالقواعد والأنظمة القديمة التي تعوق الابتكار ، وتحد من انتشاره . (2)


ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
1- ندى عبد الرحيم محامدة / التعليم المستمر و التثقيف الذاتي:2005م , ص 197-198 .
2- شبكة المعلومات الإنترنت ( www.riyadhschools.edu.sa )

عيوب التعليم الإلكتروني

عيوب التعليم الإلكتروني :
التعليم الإلكتروني – كغيره من أنماط التعليم – له مميزات و كذالك بعض العيوب فجانب المميزات التي سبق ذكرها توجد بعض العيوب التي قد تكون حادة في بعض الأحيان و قد تكون غير مؤثرة في أحيان أخرى . و قد تنشأ هذه العيوب أما من المادة الدراسية , أو من خلال توظيف التعليم المبرمج و الإمكانات الواجب توافرها .
و لقد أثار أحمد خير كاظم , و سعد يسي زكي إلى عيوب التعلم المبرمج على النحو التالي :
1- إنه يقدم المعلومات للتلاميذ بطرقة مجزأة بحيث لا يستطيع التلميذ أن يكون فهما متكاملا للمادة التعليمية .
2- يحد التعليم المبرمج من قدرة المتعلم على الإبداع و الابتكار لأنه يقيده باستجابة معينة و هي الاستجابة الصحيحة الموجودة في البرنامج و التي عليه أن يتعلمها .
3- لا يصلح التعليم المبرمج لتعليم جميع أهداف تدريس العلوم , فتنمية مهارات البحث العلمي , و تنمية الاتجاهات العلمية , و تنمية القدرة على تذوق جهود العلماء من الصعب تحقيقها عن طريق التعليم المبرمج . (1)

الفرق بين طرق التدريس التقليدية و التدريس بطريقة التعليم الإلكتروني :

الفرق بين طرق التدريس التقليدية و التدريس بطريقة التعليم الإلكتروني :
التدريس التقليدي
التعليم الإلكتروني
يعتمد على الثقافة التقليدية والتي تركز على إنتاج المعرفة ويكون المعلم هو أساس عملية التعلم.
يقدم نوع جديد من الثقافة هي الثقافة الرقمية والتي تركز على معالجة المعرفة وتساعد الطالب أن يكون هو محور العملية التعليمية وليس المعلم.
لا يحتاج التعليم التقليدي إلى نفس تكلفة التعليم الالكتروني من بنية تحتية وتدريب المعلمين والطلاب على اكتساب الكفايات التقنية وليس بحاجة أيضا إلى مساعدين لأن المعلم هو الذي يقوم بنقل المعرفة إلى أذهان الطلاب في بيئة تعلم تقليدية دون الاستعانة بوسائط إلكترونية حديثة أو مساعدين للمعلم.
يحتاج إلى تكلفة عالية وخاصة في بداية تطبيقه لتجهيز البنية التحتية من حاسبات وإنتاج برمجيات وتدريب المعلمين والطلاب على كيفية التعامل مع هذه التكنولوجيا وتصميم المادة العلمية الكترونيا وبحاجة أيضا إلى مساعدين لتوفير بيئة تفاعلية بين المعلمين والمساعدين من جهة وبين المتعلمين من جهة أخرى وكذلك بين المتعلمين فيما بينهم.
يستقبل جميع الطلاب التعليم التقليدي في نفس المكان والزمان .
لا يلتزم التعليم الالكتروني بتقديم تعليم في نفس المكان أو الزمان بل المتعلم غير ملتزم بمكان معين أو وقت محدد لاستقبال عملية التعلم .
يعتبر الطالب سلبيا يعتمد على تلقي المعلومات من المعلم دون أي جهد في البحث والاستقصاء لأنه يعتمد على أسلوب المحاضرة والإلقاء.
يؤدي إلى نشاط المتعلم وفاعليته في تعلم المادة العلمية لأنه يعتمد على التعلم الذاتي وعلى مفهوم تفريد التعلم.
يشترط على المتعلم الحضور إلى المدرسة وانتظام طوال أيام الأسبوع ويقبل أعمار معينة دون أعمار أخرى ولا يجمع بين الدراسة والعمل.
يتيح فرصة التعليم لكافة الفئات في المجتمع من ربات بيوت وعمال في المصانع , فالتعليم يمكن أن يكون متكاملا مع العمل.
يقدم المحتوى التعليمي للطالب على هيئة كتاب مطبوع به نصوص تحريرية وإن زادت عن ذلك بعض الصور وغير متوافر فيها الدقة الفنية.
يكون المحتوى العلمي أكثر إثارة وأكثر دافعية للطلاب على التعلم حيث يقدم في هيئة نصوص تحريرية وصور ثابتة ومتحركة ولقطات فيديو ورسومات ومخططات ومحاكاة ويكون في هيئة مقرر إلكتروني كتاب الكتروني مرئي.
يحدد التواصل مع المعلم بوقت الحصة الدراسية ويأخذ بعض التلاميذ الفرصة لطرح الأسئلة على المعلم لأن وقت الحصة لا يتسع للجميع.
يتيح حرية التواصل مع المعلم في أي وقت وطرح الأسئلة التي يريد الاستجواب عنها ويتم ذلك عن طريق وسائل مختلفة مثل البريد الإلكتروني وغرف المحادثة وغيرها.
يقتصر الزملاء على الموجودين في الفصل أو المدرسة أو السكن الذي يقطنه الطالب.
دور المعلم هو التوجيه والإرشاد والنصح والمساعدة وتقديم الاستشارة.
اللغة المستخدمة هي لغة الدولة التي يعيش فيها الطالب .
يتنوع زملاء الطالب من أماكن مختلفة من أنحاء العالم فليس هناك مكان بعيد أو صعوبة في التعرف على الزملاء.(1)


ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
1- شبكة المعلومات الإنترنت ( www.googel.com )

أنواع التعليم الإلكتروني

أنواع التعليم الإلكتروني :
يحدد ( الموسى ، 1423هـ ) ، و(الرافعي ، 1423هـ،79-80)، و(الشهري ، 1423هـ،38-39) أنواع التعليم الإلكتروني فيما يلي :
· التعليم الإلكتروني المباشر ( المتزامن Synchronous E-learning) : وتعني أسلوب وتقنيات التعليم المعتمدة على الشبكة العالمية للمعلومات لتوصيل وتبادل الدروس ومواضيع الأبحاث بين المتعلم والمعلم في نفس الوقت الفعلي لتدريس المادة . مثل المحادثة الفورية (Real-time chat ) أو تلقي الدروس من خلال ما يسمى بالفصول الافتراضية .
من إيجابيات هذا النوع أن الطالب يستطيع الحصول من المعلم على التغذية الراجعة المباشرة لدراسته .
· التعليم الإلكتروني غير المباشر (غير المتزامن Asynchronous E-learning ) : وفيه يحصل المتعلم على دورات أو حصص وفق برنامج دراسي مخطط ينتقي فيه الأوقات والأماكن التي تتناسب مع ظروفه عن طريق توظيف بعض أساليب التعليم الإلكتروني مثل البريد الإلكتروني وأشرطة الفيديو، ويعتمد هذا التعليم على الوقت الذي يقضيه المتعلم للوصول إلى المهارات التي يهدف إليها الدرس.
ومن إيجابيات هذا النوع أن المتعلم يحصل على الدراسة حسب ملائمة الأوقات له وبالجهد الذي يرغب في إعطائه ، كذلك يستطيع الطالب إعادة دراسة المادة والرجوع إليها إلكترونياً كلما احتاج لذلك. أما أهم السلبيات فهي عدم استطاعة الطالب الحصول على تغذية راجعة من الأستاذ أو المعلم إلاّ في وقت متأخر أو عند الانتهاء من الدورة أو البرنامج ، كذلك يحتاج المتعلم (الطالب) دائمًا إلى تحفيز نفسه للدراسة، وذلك لأن معظم الدراسة انفرادية، مما يشعره بالعزلة. (2)


_______________________________

1- د. طارق عبد الرؤف عامر/ التعلم الذاتي :2005م ,ص125-126.شبكة المعلومات الإنترنت ( http://www.riyadhschools.edu.sa/

أهمية التعليم الإلكتروني

أهمية التعليم الإلكتروني :

1- يعتبر التعليم الإلكتروني مفيد في تنمية المدرسين مهنيا , خاصة الذين يعملون بنظام الدوائر حيث يجدون صعوبة في حضور المقررات التقليدية المقدمة داخل الحرم الجامعي .
2- يفيد التعليم الإلكتروني في تغيير طريقة و أسلوب جمع المادة العلمية و البحثية التي يحتاجها الطلاب لأداء واجباتهم .
3- يساعد التعليم الإلكتروني على تعلم اللغات الأجنبية .
4- يمكن للتعليم الإلكتروني أن يفيد الطلاب غير القادرين وذوي الاحتياجات الخاصة , و كذلك الطلاب غير القادرين على السفر يوميا إلى المدرسة بسبب ارتفاع تكلفة المواصلات .
5- يساعد التعليم الإلكتروني على التعلم الذاتي و الذي يسهل فيه المعلم للمتعلم الدخول إلى مجتمع المعلومات .
6- يفيد التعليم الإلكتروني قطاع كبير من العاملين في الؤسسات المختلفة .
7- يكون التعليم الإلكتروني ذا فعالية لسكان المجتمعات النائية باستخدام تكنولوجيا المعلومات و الاتصالات في مجال التعليم و التدريب .
و على الرغم من انتشار الحاسب الإلكتروني انتشارا واسعا في أول الأمر إلا أنه اصطدم بعاملين هما :
- زيادة تكاليف إعداد البرامج .
- أغفلت هذه البرامج العنصر البشري مما دعا المعارضين لها إلى اعتبارها غير إنسانية . (1)

أهداف التعليم الألكتروني

أهداف التعليم الإلكتروني :
يرتكز التعليم الإلكتروني على مجموعة من الأهداف حددها كل من ( الموسى ، 1423هـ ) ، و(الراشد، 1424هـ ) بما يلي :
1- زيادة إمكانية الاتصال بين الطلبة فيما بينهم ، وبين الطلبة والمدرسة :
وذلك من خلال سهولة الاتصال ما بين هذه الأطراف في عدة اتجاهات مثل مجالس النقاش، البريد الإلكتروني ، غرف الحوار .
2- سهولة الوصول إلى المعلم :
أتاح التعليم الإلكتروني سهولة كبيرة في الحصول على المعلم والوصول إليه في أسرع وقت ، وذلك خارج أوقات العمل الرسمية ، وذلك مثلاً من خلال البريد الإلكتروني أو ساحات الحوار على الشبكة العالمية .
3- تناقل الخبرات التربوية :
من خلال إيجاد قنوات اتصال ومنتديات ، تمكن المعلمين والمدربين والمشرفين وجميع المهتمين بالشأن التربوي من المناقشة وتبادل الآراء والتجارب عبر موقع محدد يجمعهم جميعاً في غرفة افتراضية رغم بعد المسافات في كثير من الأحيان.

4- نمذجة التعليم وتقديمه في صورة معيارية :
فالدروس تقدم في صورة نموذجية والممارسات التعليمية المتميزة يمكن إعادة تكرارها؛ ومن أمثلة ذلك بنوك الأسئلة النموذجية، خطط للدروس النموذجية والاستغلال الأمثل لتقنيات الصوت والصورة وما يتصل بها من وسائط متعددة.

5- توفر المناهج طوال اليوم وفي كل أيام الأسبوع :
هذه الميزة مفيدة للأشخاص الذين يرغبون التعليم في وقت معين أو الذين يتحملون أعباء ومسؤوليات شخصية ، فهذه الميزة تتيح للجميع التعلم في الزمن الذي يناسبهم .
6- سهولة وتعدد طرق تقييم الطالب :
وفرت أدوات التقييم الفوري للمعلم طرق متنوعة لبناء وتوزيع وتصنيف المعلومات بصورة سريعة وسهلة للتقييم .
7- تقليل الأعباء الإدارية بالنسبة للمعلم :
التعليم الإلكتروني يتيح للمعلم تقليل الأعباء الإدارية التي كانت تأخذ منه وقت كبير في كل محاضرة مثل استلام الواجبات وتسجيل الحضور وتصحيح الاختبارات.(1)




ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
1- شبكة المعلومات الإنترنت ( www.riyadhschools.edu.sa )

مكونات التعليم الإلكتروني


مكونات التعليم الإلكتروني :
يتكون التعليم الإلكتروني من الآتي :
1- مواد تعليمية حديثة و مستمرة التحديث .
2- التفاعل النشط بين أطراف العملية التعليمية .
3- تقبل هذه الطريقة .
4- توافرها في أوقات متعددة لتناسب المتعلمين بظروفهم المتنوعة .
5- تسهيل عملية استخدامها للمتعلمين .
6- احتمالية التطوير وفق ما تمليه التطورات .
7- الاشتراك و التعاون من كافة الأطراف حتى يتسنى الاستفادة من خبرات الآخرون . (2)










ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
1- شبكة المعلومات الإنترنت ( http://www.googel.com/ ) / إعداد : د. جميل إطميزي. جامعة بوليتكنك فلسطين
2- ندى عبد الرحيم محامدة / التعليم المستمر و التثقيف الذاتي:2005م , ص 158 .

مميزات التعليم الإلكتروني

مميزات التعليم الإلكتروني :

توجد فوائد ونواقص لكلا أسلوبي التعليم الالكتروني مقارنة بالتقليدي. مثل:
* الفوائـــد والمزايا:

 المرونة والملائمة:
1. سهولة وسرعة الوصول بأي وقت وأي مكان.
2. إمكانية اختيار مكونات من مساقات اون لاين تتزايد كمياتها باستمرار.
3. تغذية راجعة فورية عند استخدام واجبات وامتحانات وتمارين اون لاين.
4. سهولة وسرعة مراجعة، تحديث و تحرير وتوزيع المكونات التعليمية.
5. الغير متزامن يسمح للدارس ان يدرس حسب قدرته (بسرعة أو ببطيء).
6. يقدم تسهيلات وأساليب تعليمية متنوعة تمنع الملل.
7. يسهل متابعة الطلبة ولو كانوا كثر.
8. سهولة وصول الآلاف لنفس المصدر نفس الوقت بخلاف المصادر الورقية.

الــوقــــت:
1. توفير الوقت.
2. تنظيم الوقت بحيث يجدول دروسه حسب عمله وعائلته.
3. أسرع لأنه يتيح للطالب القفز عن مواد ونشاطات يعرفها.

 الــمال: حيث يخفض...

1. تكلفة السفر والتنقل والمعيشة.
2. تكلفة الإنتاج والتوزيع للمواد التعليمية.
3. تكلفة المكاتب والمحاضرين.
4. تكلفة ضياع وقت العاملين.

 الاتصالات والتفاعل:
1. إمكانية الاتصال والتفاعل بين الطلبة والمحاضر عبر دروس اون لاين.
2. إمكانية الدراسة بأي مكان يتوفر فيه كمبيوتر وانترنت.
3. التفاعل بين المحاضر والطالب أفضل في حالة صفوف مكتظة.



* المحددات والنواقص:
يعاني التعليم الالكتروني من بعض المحددات، والتي هي حوافز للدراسة والبحث لحلها:
1. تحتاج بنية تحتية تكنولوجية قد لا تتوفر ببعض الأماكن.
2. السعة المحدودة قد تعيق عملية التعليم لا سيما في التحميل والتعامل مع الملتيميديا.
3. تكلفة البداية عالية.
4. بعض الطلبة قد يشعر بالضياع أو الإرباك بشان الأنشطة التعليمية.
5. بعض الطلبة قد يشعر بالعزلة عن اقرأنه وأستاذه.
6. بعض المساقات يصعب توزيعها بالنت والبعض الأخر يحتاج لتواصل شخصي.
7. الطالب يحتاج لمعرفة مهارات الحاسوب.

البيئة التعليمية للتعلم الإلكتروني

البيئة التعليمية للتعلم الإلكتروني :

تتكون البيئة التعليمية للتعلم الإلكتروني من الآتي :
أ‌- مكونات أساسية :
1- المعلم : و يتطلب فيه توافر الخصائص التالية :
- القدرة على التدريس و استخدام تقنيات التعليم .
- معرفة استخدام الحاسب الآلي بما في ذلك الإنترنت و البريد الإلكتروني .
2- المتعلم : و يتطلب فيه توافر الخصائص التالية :
- مهارة التعلم الذاتي .
- معرفة استخدام الحاسب الآلي بما في ذلك الإنترنت و البريد الإلكتروني .
3- طاقم الدعم التقني : و يتطلب فيه الخصائص التالية :
- التخصص بطبيعة الحال في الحاسب الآلي و مكونات الإنترنت .
- معرفة بعض برامج الحاسب الآلي مثل :
TCP /IP networking. *
*Data communications networking – LAN J WANS.
*WWW,E-mail , and FTP sever expertise .
*Operating system programs used on sever ( Unix, Lynix, windows NT , or what ever is being used)
إن المعرفة بتكنولوجيا التعلم و التعليم . و يمكن تقديم ذلك عن طريق برامج تدريبية أو ورش عمل أو حلقات دراسية أو غيرها .
1- ( The technical Support Officer )
2- الطاقم الإداري المركزي .
ب‌- تجهيزات أساسية :
1- الأجهزة الخدمية .
2- محطة عمل المعلم .
3- محطة عمل المتعلم .
4- استعمال الإنترنت . (1)










ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
1- ندى عبد الرحيم محامدة / التعليم المستمر و التثقيف الذاتي:2005م , ص 156 .

نشأة و تطور التعليم الإلكتروني

نشأة و تطور التعليم الإلكتروني :

" و هذا التقدم الكبير لم يكن وليد اليوم , بل الأمر يرجع إلى العقد الماضي منذ أن أطلق الرئيس الأمريكي السابق " بيل كلينتون " مبادرته المعروفة باسم تحديات المعرفة التكنولوجية في (1996) و التي دعا فيها إلى تكثيف الجهود لربط كافة المدارس الأمريكية العامة , و صفوفها بشبكة الإنترنت بحلول عام 2000, و كرد فعل للمبادرة فقد قام اتحاد المدارس الفيدرالية العامة عام 1996 بإدخال مشروع الإنترنت الأكاديمي , و هو عبارة عن أول مدرسة تقوم بتدريس مقررات عبر الخط في ولاية واشنطن .
و كذلك ظهرت بعض الدعوات التي تنادي بإنشاء جامعة إلكترونية في انجلترا, و التي تم بالفعل و يتوقع من هذه الجامعة أن تقدم مقررات تعليمية عبر الخط في التعليم المستمر و التنمية المهنية , و التي يقول عنها المخططون أنها سوف تعطي مؤسسات التعليم البريطانية القدرة على المنافسة عالميا مع الجامعات الافتراضية و التي تم تطويرها فعليا بالولايات المتحدة الأمريكية و أنها سوف تركز بصفة أولية على التدريس .
و لا يقتصر تطبيق هذا نظام التعليم الإلكتروني على الولايات المتحدة أو المملكة المتحدة فحسب بل امتد ليشمل دولا كثيرة , و على سبيل المثال و نتيجة لزيادة الطلب المتزايدة على تعلم اللغات الأجنبية من قبل الطلاب التايوانيين و لزيادة مهارتهم اللغوية و الثقافية قامت كلية اللغات بطرح مقرراتها اللغوية عبر شبكة الإنترنت لما لها من إمكانات معلوماتية كبيرة , و قد وجد أن هذا النمط أسلوب جيد و يعتبر بديلا جيدا لتعلم اللغات , و قابلا للنمو المطرد من أجل مد النقص القائم في ممارسات الفصول التقليدية .
و في الصين قامت جامعة هونج كونج للعلوم و التكنولوجيا بإدخال التعليم الإلكتروني . و في مصر فقد أعلن وزير التربية و التعليم أن الوزارة ستكون أولى الوزارات التي تطبق نظام الحكومة الإلكتروني و التعليم الإلكتروني في مصر فور استكمال مشروع الحكومة الإلكترونية خلال العام الحالي , و أن هناك مشروعا قوميا مكثف لبناء قاعدة هائلة من المبرمجين و إعداد البرمجيات " (1)
















ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
1- د. طارق عبد الرؤف عامر/ التعلم الذاتي :2005م ,ص123-124.

مفهوم التعليم الإلكتروني

مفهوم التعليم الإلكتروني :
" يقصد به استخدام التكنولوجيا الحديثة التي تعتمد أساسا على المهارات اللازمة للتعامل مع شبكة المعلومات الدولية للتفاعل بين الطلاب و الأساتذة إلكترونيا دون القيد بحدود الزمان أو المكان " (1)
وفي تعريف آخر " فإنه يمكن تعريف التعليم الإلكتروني على أنه ذلك النوع من التعليم القائم على شبكة الحاسب الآلي (world web wide ) و فيه تقوم المؤسسة التعليمية بتصميم موقع خاص بها لمواد أو برامج معينة لها , ويتعلم المتعلم فيه عن طريق الحاسب الآلي و فيه يتمكن من الحصول على التغذية الراجعة , إن ذلك يجب أن يحصل وفق جداول زمنية محددة حسب البرنامج التعليمي , و بذلك نصل بالمتعلم إلى التمكن من ما يتعلمه . و تتعدد برامج التعليم المقدمة من برنامج تعليمية على مستويات متنوعة كبرامج الدراسات العليا , أو البرامج التدريبية المتنوعة " (2)
و يعرف أيضا أنه " المفاهيم الجديدة في فضاء الانترنت، تتفق بشيء تقريبا هو انها ليس لها تعريف محدد، فمصطلح التعليم الالكتروني لا اتفاق على تعريف محدد له، فهناك من وسع نطاق التعريف بحيث شمل أي تعليم يتم عبر وسائل الكترونية (راديو، TV، شبكات، أشرطة، CD´s ...الخ ومنهم من حصره بالشبكات. ومن وجهة نظري، يمكننا إن نعتبر التعليم الالكتروني عموما كمظلة تغطي كل أنشطة التعلم –تقريبا- في أي وقت وبأي مكان، على جهاز كمبيوتر موصول عموما بشبكة.
ان التعليم الالكتروني يدعم وجهه نظر" التعليم المرتكز على الطلبة" كمحور العملية التعليمية، حيث يوجد عده أدوات متاحة لهم مثل: البريد الالكتروني، نوافذ، مصادر الكترونية، منديات حوارية، غرف الدردشة، ملتيميديا،...الخ، في حين ان التعليم التقليدي يرتكز على المحاضر والمدرب." (3)






ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
1- د. طارق عبد الرؤف عامر/ التعلم الذاتي :2005م ,ص124.
2- ندى عبد الرحيم محامدة / التعليم المستمر و التثقيف الذاتي:2005م , ص 155 .
3- شبكة المعلومات الإنترنت ( www.googel.com )